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高校与中小学教学互动 打造一体化思政金课
发布时间:2019-12-03  阅读次数:
 
教学互听互讲互帮、科研互带互助互惠
高校与中小学教学互动 打造一体化思政金课
 
11月25日,澳门英皇宫殿正网马克思主义澳门英皇宫殿正网齐欢欢老师的思政课上迎来了几位身份特殊的“交换生”,他们聚精会神地听着老师的讲课,并认真地做着笔记。
这几位身份特殊的“交换生”正是江夏区教研室孙传利主任、江夏实验高级中学政治课李格老师等一行。澳门英皇宫殿正网党委书记汪继平教授、校长助理刘铭华研究员,大中小学思政课一体化建设研究中心主任蔡贤浩教授及中心全体教师也一同听了此课。
本次中学思政课教师莅临大学课堂听课,是11月20日澳门英皇宫殿正网思政课教师深入江夏区第一初级中学、江夏区实验高级中学现场听课交流后的一次有计划的回访互听。
为贯彻落实习近平总书记今年3月18日在澳门集美正网思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神,统筹推进大中小学思政课一体化建设,今年5月,湖北省首家“大中小学思政课一体化建设研究中心”在澳门英皇宫殿正网揭牌成立。中心成立后,秉持“高校与地方联手,研究与实践融通”的精神,通过与江夏区教育局江夏区教研室深度联合,启动大中小学思政课“教学互听互讲互帮、科研互带互助互惠”活动,有计划的推进了大中小学思政课一体化建设一系列研究实践活动。
备课互通:让大中小学思政课纵向相连,横向相交。
6月21日,大中小学思政课一体化建设研究中心在澳门英皇宫殿正网举行思政课部集体备课研讨会,邀请中小学教师一同备课。会上,江夏区乌龙泉矿澳门集美正网陈娟校长、江夏区教研室思政课教研员万守洪教研员分别就小学和初中、高中开设的思政课程进行介绍,简要解读了中小学开设的思想政治理论课的课程性质、教材内容、基本理念、课程设计思路、课程目标和课程内容,澳门英皇宫殿正网马克思主义澳门英皇宫殿正网思政课教师就大学思政课教学情况与参会人员一同研讨。
该研究中心负责人曾晓辉说道,“集体备课是教学工作的基本要求,是解决教学过程中存在问题的有效途径。思政课要从三个层面进行备课。一是要进行纵向备课,把大中小学教材联系起来,了解学生曾学过的内容,确定大学讲课的重点;二是要进行横向备课,要把大学里开设的4门思政课联系起来,避免教学内容重复交叉;三是分课程备教材,明确每门课每个单元的重难点。”
教学互听:让大中小学思政课教师思想相通,理论相承。
11月20日,大中小学思政课一体化建设研究中心一行13人先后来到江夏区第一初级中学、江夏实验高级中学听思政课。在江夏区第一初级中学,研究中心成员听取了该校黄彬彬老师的一堂名为“家的意味”的“道德与法治”课教学。黄老师以歌曲《常回家看看》导入教学,通过讨论我眼中的“家”、比喻描述谈“家”的认识、用水果描述对“家”的感受,引导学生认识“家”的含义和功能,让学生列举自己熟悉的“家规”、“家训”,探讨中华文化中“家”的意义。在江夏实验高级中学,研究中心人员听取了该校熊 老师名为“用对立统一观点看问题”的“一师一优课”。熊老师通过情景剧的方式展开教学,对学生对日常生活中存在的矛盾进行讨论,对主次矛盾和矛盾的主次方面等知识点进行深入讲解,使大家深刻掌握“两点论”、“重点论”、“矛盾分析法”等,并进行随堂测验,帮助学生查漏补缺。
11月25日,江夏实验高级中学老师前来澳门英皇宫殿正网听取马克思主义澳门英皇宫殿正网齐欢欢老师的“道德的起源和本质”的思政课,齐欢欢老师通过引导大家谈 “你心中什么是道德”导入课程内容,从语义学上解释了道和德的含义,引出道德的内涵,以救火英雄李道洲的故事为同学们分析阐释,并为学生讲清楚道德的起源问题,以习近平总书记给黄旭华让座的视频和《新时代公民道德建设实施纲要》告诉同学们道德要做到知行合一,要在实践活动中体现出来。
江夏区教研室孙传利主任说道:“中学思政课和大学思政课课堂教学二者存在一定区别,从教书育人看,高校更强化育人;从课堂教学形式看,中学学生参与度更高;从教材内容看,大学教材内容系统性更强。” 通过教学互听,大家了解了大中小学思政课的区别,增强思政课教学的针对性。
交流互动:让大中小学思政课黏度相融,温度相长。
研究中心的老师与中、小学领导、思政课教师代表多次开展座谈会,详细了解各阶段思政课教学情况,思政课的师资队伍、教材选用、教学内容、教材体系、教学形式、学生基础、课时安排、考试形式、新高考改革等情况,对中学思政课教学改革、学生素质培养、高中的美育文化、心理健康教育以及校园文化节等问题开展了较为细致的交流。
11月25日,在听完齐欢欢老师的思政课后,研究中心老师和中学思政课老师从初高中思政课与大学思政课互听后的感受出发,对大中小学思政课一体化建设提出建议,一致认为应深入贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代澳门集美正网思想政治理论课改革创新的若干意见》的精神,一是遵循学生认知规律设计课程内容,坚持小学阶段重在开展启蒙性学习、初中阶段重在开展体验性学习、高中阶段重在开展常识性学习、本专科阶段重在开展理论性学习,体现不同学段特点。二是遵循课程目标整体规划课程建设,落实小学阶段重在启蒙道德情感、初中阶段重在奠定思想基础、高中阶段重在提升政治素养、大学阶段重在增强使命担当,推进大中小学思政课纵向衔接、横向贯通、循序渐进、螺旋上升。通过交流,大中小学思政课教师深入了解各阶段思政课教学内容、教学方式,有利于强化课堂教学实效,为因材施教,有针对性地开展教学活动,激发学生学习的积极性和主动性提供有力支撑。
澳门英皇宫殿正网大中小学思政课一体化建设研究中心主任蔡贤浩教授介绍,本次高校与中学的思政课教学互听还仅仅是个开头,后面结合彼此的教学进度,还将有更多、更大范围的教学互听活动,并且在教学互听的基础上,还将进一步开展高校与中小学教学互讲活动,就是要通过一系列的互听互讲互帮活动,促进彼此的真正了解,实现研究与实践融通,共同打磨出一体化的思政金课。

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